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SUPW की फुल फॉर्म “Socially Useful Productive Work” होती है, SUPW को हिंदी में “सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य” कहते है. समाजोपयोगी उत्पादक कार्य भारत के विद्यालयों में एक विषय है जिसके अन्तर्गत छात्र अनेकों प्रकार के कार्यकलाप चुन सकते हैं, - जैसे, कढ़ाई, बुनाई, खाना बनाना, चित्रकारी, बढ़ईगीरी, तथा अन्य हस्तकलाएँ आदि. बड़ी कक्षाओं के छात्रों को community सेवा करनी होती है. इसमें विद्यार्थी एक दल (टीम) में काम करना सीखते हैं और कार्य में skill लाना सीखते हैं. यह विषय सन 1978 में आरम्भ किया गया था, और इसका उद्देश्य महात्मा गांधी के शैक्षणिक विचारों को प्रसारित करना था.
SUPW का पूर्ण रूप सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य है. एसयूपीडब्ल्यू भारतीय स्कूलों में पढ़ाया जाने वाला एक विषय है जहां छात्र बुनाई, बागवानी, खाना पकाने, पेंटिंग, बढ़ईगीरी, एम्बॉसिंग, ग्लास पेंटिंग, केर्चिफ स्टिच, टेबल क्लॉथ, सैंडबोर्ड, प्राथमिक चिकित्सा और अन्य शिल्प जैसी कई व्यावसायिक गतिविधियों में से चुन सकते हैं. और शौक. इसमें वाद-विवाद, फोटोग्राफी, बढ़ईगीरी आदि जैसी कक्षाएं भी शामिल हैं और ये चीजें छात्रों को समाज और अर्थव्यवस्था के लिए अधिक उपयोगी और उत्पादक बनाती हैं. 1978 में, इसे महात्मा गांधी के गांधीवादी मूल्यों और शैक्षिक विचारों को बढ़ावा देने के लिए शिक्षा मंत्रालय द्वारा पेश किया गया था. SUPW छात्रों को एक टीम के रूप में काम करने और कौशल और चतुराई के साथ काम करने में मदद करता है. आवश्यक व्यक्तिगत कौशल प्रदान करने के अलावा, SUPW का उद्देश्य एक समुदाय के रूप में काम करने की आदत विकसित करना, सामुदायिक सोच को प्रोत्साहित करना, वैज्ञानिक प्रगति के बारे में जागरूकता बढ़ाना और छात्रों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना है. यह आशा की जाती है कि कक्षा में प्राप्त प्रशिक्षण के माध्यम से छात्रों को समुदाय की दिन-प्रतिदिन की समस्याओं को हल करने में मदद मिलेगी. काउंसिल फॉर द इंडियन स्कूल सर्टिफिकेट एग्जामिनेशन (CISCE) यानी इंडियन सर्टिफिकेट ऑफ सेकेंडरी एजुकेशन (ICSE) और इंडियन स्कूल सर्टिफिकेट (ISC) से संबद्ध स्कूलों में, विषय पाठ्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा है. यह कुछ केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (सीबीएसई) से संबद्ध स्कूलों में पढ़ाया जाता है जिसमें जवाहर नवोदय विद्यालय स्कूल और केंद्रीय विद्यालय स्कूल शामिल हैं.
SUPW का पूर्ण रूप सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य है: दिलचस्प तथ्य यह है कि, SUPW एक विषय है. इसका मतलब है कि यह शिक्षा में एक वोकेशन स्ट्रीम है. हालांकि इस पर शिक्षा विभाग का अधिकार है. सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य (एसयूपीडब्ल्यू) एक "उद्देश्यपूर्ण उत्पादक कार्य है और बच्चे की जरूरतों से संबंधित सेवाएं और समुदाय शिक्षार्थी के लिए सार्थक साबित होगा.
SUPW एक सुरक्षात्मक विषय है. फुल फॉर्म सोशल यूजफुल प्रोडक्टिव वर्क है. इसे SUPW के रूप में संक्षिप्त किया गया है. वास्तव में यह भारत में एक कठिन विषय है. इसके अलावा छात्रों को SUPW चुनने की अनुमति है. यह उनकी पसंद का कोई भी पेशा विषय है. व्यावसायिक विषयों की संख्या में हैं. ध्यान देने के लिए कुछ एक तरफ सूचीबद्ध हैं. वे बुनाई या बागवानी कर रहे हैं. कुछ और कुकिंग, पेंटिंग या बढ़ईगीरी हैं. कांच की पेंटिंग, रूमाल की सिलाई आदि जैसे विषय. इसके अतिरिक्त कुछ शिल्प कार्यों का भी चयन किया जा सकता है. व्यवसाय वर्ग में फोटोग्राफी आदि शामिल हैं. इसके अतिरिक्त, वाद-विवाद, मिट्टी के बर्तन बनाना आदि. तथ्य यह है कि, SUPW उत्पादक सीखने में मदद करता है. इसके अलावा यह छात्रों के लिए उपयोगी है. SUPW लर्निंग छात्रों को मानसिक रूप से मजबूत बनाती है. इसी तरह यह लोगों की उत्पादकता में सुधार करता है. फलस्वरूप यह आर्थिक विकास में सहायक होता है. हालाँकि, SUPW को वर्ष 1978 में पेश किया गया था. सबसे पहले, यह गांधी के मूल्य को बढ़ावा देने के लिए किया गया था. बाद में, इसने आर्थिक विकास गतिविधि के रूप में काम किया. यह वास्तव में महात्मा गांधी के विचार थे.
स्कूली छात्रों के उत्पादक कार्यों के लिए एक महत्वपूर्ण स्कूल पाठ्यक्रम. यह विभिन्न गतिविधियों के साथ आता है जो सीखने वाले उम्मीदवारों के लिए बहुत मददगार हो सकते हैं. यह तेह उम्मीदवारों को शिक्षा की मदद से वहां की संस्कृति और स्कूल गतिविधि को आसानी से सीखने में मदद करता है. चीजों को सीखने का सबसे आसान तरीका. इस कोर्स में वह गतिविधि शामिल है जो हमें हमारी संस्कृति से जोड़ती है जैसे रंगोली, क्ले मॉडलिंग, पेपर बाइंडिंग और सभी.
दिलचस्प तथ्य यह है कि, एसयूपीडब्ल्यू एक विषय है. इसका मतलब है कि यह शिक्षा में एक वोकेशन स्ट्रीम है. हालांकि इस पर शिक्षा विभाग का अधिकार है. SUPW एक सुरक्षात्मक विषय है. फुल फॉर्म सोशल यूजफुल प्रोडक्टिव वर्क है. इसे SUPW के रूप में संक्षिप्त किया गया है.
SUP सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य का संक्षिप्त रूप है.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य SUPW का पूर्ण रूप है.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य और सामुदायिक सेवा सभी के लिए अनिवार्य है. सामाजिक रूप से उपयोगी और उत्पादक कार्य हमारे स्कूली पाठ्यक्रम का एक अभिन्न अंग है. आईसीएसई और आईएससी परीक्षा का उत्तीर्ण प्रमाण पत्र प्राप्त करने के लिए सभी उम्मीदवारों के लिए यह कार्यक्रम अनिवार्य है. सामाजिक जागरूकता कार्यक्रम भी इसी श्रेणी में आता है. महीने में एक बार, छात्रों को हमारी संस्था और उसके आसपास सामाजिक कार्यों के लिए अवश्य जाना चाहिए. नौवीं और दसवीं कक्षा के लिए परिसर के बाहर एक्सपोजर कार्यक्रम होगा. शिल्प या कौशल सामुदायिक सेवा, बागवानी आदि एस.यू.पी.डब्ल्यू के अंतर्गत आ रहे हैं.
SUPW, सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य के लिए एक संक्षिप्त शब्द, ICSE पाठ्यक्रम (कक्षा 9 और ऊपर के लिए) का एक अनिवार्य हिस्सा है, जहाँ बच्चे सीखते हैं और सामाजिक कार्य करते हैं. मूल रूप से, छात्रों को यह जानने का अवसर दिया जाता है कि हमारी दुनिया कैसी है और हम इसके बारे में क्या कर सकते हैं. मुझे इसे एक उदाहरण से बेहतर तरीके से समझाने की अनुमति दें: मैं दसवीं कक्षा का छात्र हूं और 9वीं कक्षा में, मेरे स्कूल से, हमें एक वृद्धाश्रम में ले जाया गया. मुझे, मेरे दोस्तों के साथ, दिखाया गया कि वे कैसे रह रहे थे, उनकी शर्तें, उनके आनंद का माध्यम, और वे वहां क्यों आए. हमने उनसे बात की, उन्हें अपना कुछ दान दिया (उनमें चावल, गेहूं, टूथब्रश, टूथपेस्ट, भोजन आदि शामिल थे), और हमने उनके बारे में सीखा. वे हमें देखकर बहुत खुश हुए और हम भी. हमने उनमें से कुछ को कैरम खेलते देखा, कुछ टहल रहे थे, जबकि उनमें से अधिकांश अपने बिस्तरों पर लेटे हुए थे. यह जानकर हम सम्मानित महसूस कर रहे थे और हमने इस दिन की बहुत सारी यादें घर ले लीं. मेरा मानना है कि आप लोगों को कम से कम मेरा मतलब समझ में आ गया होगा; यह एक ऐसा माध्यम है जिसके माध्यम से छात्र पढ़ाई के अलावा किसी और चीज के बारे में सीखते हैं. हां फील्ड ट्रिप ऐसा करते हैं लेकिन SUPW पूरी तरह से हमारे भविष्य के विकास पर आधारित है. मैंने पाया कि SUPW दुनिया को खोजने में मेरे लिए बेहद मददगार है, और इस दुनिया में बदलाव लाने के लिए मैं क्या बदलाव कर सकता हूं. पढ़ने के लिए धन्यवाद:)
SUPW सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य है. SUPW भारतीय स्कूलों में पढ़ाया जाने वाला एक विषय है जहां छात्र बुनाई, बागवानी, खाना पकाने, पेंटिंग, बढ़ईगीरी, एम्बॉसिंग, ग्लास पेंटिंग, केर्चिफ सिलाई, टेबल क्लॉथ, सैंडबोर्ड, प्राथमिक चिकित्सा और अन्य शिल्प जैसी कई व्यावसायिक गतिविधियों में से चुन सकते हैं. और शौक. इसमें वाद-विवाद, फोटोग्राफी, बढ़ईगीरी आदि जैसी कक्षाएं भी शामिल हैं और ये चीजें छात्रों को समाज और अर्थव्यवस्था के लिए अधिक उपयोगी और उत्पादक बनाती हैं. 1978 में, इसे महात्मा गांधी के गांधीवादी मूल्यों और शैक्षिक विचारों को बढ़ावा देने के लिए शिक्षा मंत्रालय द्वारा पेश किया गया था.
SUPW शब्द के कई पूर्ण रूप हैं, लेकिन उनमें से सबसे अधिक प्रासंगिक, SUPW बच्चे और समुदाय की जरूरतों को पूरा करने वाले उत्पादक कार्य को सीखना और करना है, और यह शिक्षार्थी के लिए सार्थक साबित होगा.
कोठारी शिक्षा आयोग ने इस विषय की आवश्यकता को बताया कि - "शिक्षा को जीवन और उत्पादकता से संबंधित बनाने के दूसरे कार्यक्रम के रूप में, हम अनुशंसा करते हैं कि सभी प्रकार की शिक्षा, चाहे वह सामान्य हो, कार्य अनुभव के लिए बनाई जाए. या व्यावसायिक के एक अभिन्न अंग के रूप में शुरू करने के लिए. (वर्तमान शिक्षा प्रणाली में) तीसरे और चौथे तत्व (कार्य-अनुभव और समाज सेवा) का कुछ समय पहले तक अभाव रहा है और इसे प्रकाश में लाने की आवश्यकता है. कार्य अनुभव उत्पादकता से संबंधित शिक्षा और सामाजिक और राष्ट्रीय एकीकरण के साधन के रूप में सामाजिक अनुभव के कारण है. कार्य अनुभव को कुछ हद तक शिक्षा के एक महत्वपूर्ण बिंदु के रूप में शामिल करने की आवश्यकता है. जब तक औपचारिक शिक्षा की प्रकृति और संगठन अपने आप में निहित है. औपचारिक शिक्षा की प्रवृत्ति अस्थायी रूप से बच्चे को सामुदायिक गतिविधियों में भाग लेने से दूर कर देगी, और समाज ने उसे भविष्य की प्रत्याशित भूमिका के लिए कृत्रिम वातावरण में प्रशिक्षित किया. यह हुआ करता था. इसने काम की दुनिया और पढ़ाई की दुनिया में दरार पैदा कर दी.
यह दोष हमारी शिक्षा प्रणाली में विशेष रूप से स्पष्ट है, काम को हल्के ढंग से समझाने और छात्रों, विशेष रूप से पहली पीढ़ी के छात्रों को उनके घरों और समुदायों से अलग करने की परंपरा को मजबूत करता है. विचार यह है कि कार्य अनुभव शुरू करने से इन कमजोरियों को कुछ हद तक दूर किया जाएगा, और औपचारिक और शिक्षा प्रणालियों का लाभ एक ही स्थान पर उपलब्ध होगा. इस प्रकार, कार्य-अनुभव शिक्षा और कार्य एकीकरण की एक प्रणाली है. विज्ञान आधारित शिल्प कौशल का आश्रय लेने वाले आधुनिक समाजों के लिए यह संभव और आवश्यक है.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य (एसयूपीडब्ल्यू) एक "उद्देश्यपूर्ण उत्पादक कार्य और बच्चे और समुदाय की जरूरतों से संबंधित सेवाएं है, जो शिक्षार्थी के लिए सार्थक साबित होगी. इस तरह के काम को यांत्रिक रूप से नहीं किया जाना चाहिए बल्कि इसमें योजना, विश्लेषण और विस्तृत विवरण शामिल होना चाहिए. तैयारी, हर स्तर पर ताकि यह सार रूप में शैक्षिक हो. उन्नत उपकरणों और सामग्रियों को अपनाने, जहां उपलब्ध हो और आधुनिक तकनीकों को अपनाने से प्रौद्योगिकी पर आधारित एक प्रगतिशील समाज की जरूरतों की सराहना होगी." छात्र एक टीम के रूप में काम करना और कौशल और चतुराई के साथ काम करना सीखते हैं. इसे 1978 में शिक्षा मंत्रालय द्वारा महात्मा गांधी के गांधीवादी मूल्यों और शैक्षिक विचारों को बढ़ावा देने के लिए पेश किया गया था.
यह काउंसिल फॉर द इंडियन स्कूल सर्टिफिकेट एग्जामिनेशन (CISCE) से संबद्ध स्कूलों में पाठ्यक्रम का एक सहायक, लेकिन अनिवार्य हिस्सा बना हुआ है, जो भारत में दो परीक्षाएं आयोजित करता है: इंडियन सर्टिफिकेट ऑफ सेकेंडरी एजुकेशन (ICSE) और इंडियन स्कूल प्रमाणपत्र (आईएससी). यह कुछ केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (सीबीएसई) स्कूलों में पढ़ाया जाता है, जिसमें केंद्रीय विद्यालय और जवाहर नवोदय विद्यालय शामिल हैं. व्यक्तिगत कौशल विकसित करने के अलावा, SUPW का उद्देश्य छात्रों में एक समुदाय के रूप में काम करने की आदत विकसित करने, सामुदायिक सोच को प्रोत्साहित करने, वैज्ञानिक प्रगति के बारे में जागरूकता बढ़ाने और वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करना है. कक्षा में प्राप्त प्रशिक्षण से छात्रों को समुदाय की दिन-प्रतिदिन की समस्याओं को हल करने में मदद मिलने की उम्मीद है. भारत के कुछ स्कूलों में योग, क्रिकेट, तैराकी, शतरंज, टेबल टेनिस, बास्केटबॉल, एथलीट, फुटबॉल, नृत्य, संगीत जैसे खेल विषय भी एक विकल्प हैं. कुछ स्कूलों में SUPW की अवधि 7वीं से 10वीं कक्षा तक शुरू होती है.
शिल्प के माध्यम से शिक्षा की सिफारिश करते हुए, महात्मा गांधी ने कहा, "मेरे सुझाव का मूल यह है कि हस्तशिल्प केवल उत्पादन कार्य के लिए नहीं बल्कि विद्यार्थियों की बुद्धि विकसित करने के लिए सिखाया जाता है". इस विचार को कोठारी आयोग (1964-66) ने आगे बढ़ाया, जिसने शिक्षा में 'कार्य अनुभव' की शुरुआत करने का सुझाव दिया. इसके बाद, 'ईश्वरभाई पटेल समिति' (जुलाई, 1977) की सिफारिशों के बाद, जिसने पहली बार 'सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य' या एसयूपीडब्ल्यू शब्द गढ़ा, इस विषय को पहली बार 1978 में शिक्षा मंत्रालय, भारत सरकार द्वारा स्कूली पाठ्यक्रम में पेश किया गया था. भारत.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य को उद्देश्यपूर्ण, सार्थक, शारीरिक कार्य के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके परिणामस्वरूप ऐसी वस्तुएं या सेवाएं होती हैं जो समाज के लिए उपयोगी होती हैं. पहला शब्द "सामाजिक रूप से" इस बात पर जोर देता है कि जिस बच्चे ने शिक्षा का न्यूनतम स्तर प्राप्त कर लिया है, उसे अपने समुदाय में सामाजिक कौशल और तत्काल समूह के समायोजन के संदर्भ में भी कुशलता से कार्य करने में सक्षम होना चाहिए.
दूसरा शब्द "उपयोगी" इस बात पर जोर देता है कि काम कुछ ऐसा होना चाहिए जो बच्चे के लिए उपयोगी हो और समुदाय या समाज के लिए रिटर्न के मामले में भी उपयोगी हो. "उत्पादक" का अर्थ है कि उत्पाद या सेवा शिक्षा के मौजूदा संसाधन या प्रथाओं के लिए एक उपयोगी अतिरिक्त होना चाहिए. "काम" का अर्थ है समाप्त करने के लिए निर्देशित प्रयास. एक पाठ्यचर्या गतिविधि तब सार्थक हो जाती है जब यह जीवन और प्रशिक्षण की जरूरतों और उस समुदाय से संबंधित होती है जिससे वह संबंधित है. यह तब और अधिक सार्थक हो जाता है जब यह मूलभूत आवश्यकताओं से संबंधित हो. यह उद्देश्यपूर्ण हो जाता है जब राष्ट्रीय विकास के एक भाग के रूप में समुदाय की पर्यावरणीय स्थिति की प्रक्रिया में इसका स्थान होता है.
उद्देश्यपूर्ण सार्थक सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य गतिविधियाँ उन कार्य स्थितियों से खींची जा सकती हैं जो स्कूलों और समुदाय में होती हैं. स्वास्थ्य और स्वच्छता, आश्रय, वस्त्र, सांस्कृतिक और मनोरंजन के क्षेत्र में. स्थानीय जरूरतों और उपलब्ध सुविधाओं, रुचि और छात्रों या विद्यार्थियों की क्षमता के अनुसार सामुदायिक कार्य और समाज सेवा. सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य गतिविधियों को इस तरह से डिजाइन, नियोजित और कार्यान्वित किया जाना चाहिए कि प्रतिभागियों के माध्यम से उनकी गतिविधियों में विद्यार्थियों को. सामाजिक और पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जागरूक बनें और स्कूलों में, घर में और मैं समुदाय ने अपनी चुनौतियों का सामना करने के लिए अपने सीखने को लागू करने के लिए उत्पादक कार्य और सेवा स्थितियों से परिचित हो जाएं. राष्ट्रीय विकास की व्यापक निष्ठाओं के प्रति समर्पण के माध्यम से समुदाय और पर्यावरण के लिए गहरी कार्य चिंता, अपनेपन की भावना, आत्मनिर्भरता, अनुशासन, ईमानदारी, सहानुभूति और मदद का विकास करना. समाज का एक उपयोगी सदस्य बनने के लिए आवश्यक दक्षताओं का विकास करना.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य एक "पारदर्शी उत्पादक कार्य है और बच्चे की जरूरतों से संबंधित सेवाएं और समुदाय शिक्षार्थी के लिए सार्थक साबित होगा. सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य (एसयूपीडब्ल्यू) एक "पारदर्शी उत्पादक कार्य और सेवाओं की जरूरतों से संबंधित है. बच्चा और समुदाय शिक्षार्थी के लिए सार्थक साबित होगा. एसयूपीडब्ल्यू क्या है? SUPW का फुल फॉर्म और अर्थ. SUPW की अवधारणा: ईश्वरभाई पटेल समिति द्वारा सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य को उद्देश्यपूर्ण, सार्थक, शारीरिक परिणाम के रूप में वर्णित किया गया है. SUPW का मतलब सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य है और इसमें कई गतिविधियाँ शामिल हैं जिनका आनंद बच्चे उनसे कुछ सीखने के अलावा ले सकते हैं. SUPW - सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य.
इस लेख को पढ़ने के बाद आप शैक्षिक प्रणाली में सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य (SUPW) के बारे में जानेंगे.
एसयूपीडब्ल्यू की रूपरेखा और आवश्यकता:
शिक्षा की वर्तमान प्रणाली अभी भी मुख्य रूप से चरित्र में किताबी है और आम तौर पर समाज की जरूरतों के लिए अप्रासंगिक है.
स्वतंत्रता के लिए राष्ट्रीय आंदोलन के दौरान हमारे नेताओं द्वारा परिकल्पित और महात्मा गांधी द्वारा प्रतिपादित राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली की उत्पत्ति कार्य-आधारित शिक्षा में हुई है. गांधीजी सफेदपोश नौकरियों की तलाश करने वाली शिक्षा के खिलाफ थे. उनका मत था कि यदि शिक्षा सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य पर आधारित है, तो यह व्यक्तित्व विकास और सामाजिक परिवर्तन का एक साधन होगी.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य को बुनियादी शिक्षा के गांधीवादी दर्शन के आलोक में विकसित किया जाना है जो कार्य-केंद्रित था. गांधीजी द्वारा प्रतिपादित बुनियादी शिक्षा में शिल्प ने एक महत्वपूर्ण स्थान हासिल किया क्योंकि शिक्षा से उनका मतलब बच्चे और मनुष्य-शरीर, मन और आत्मा में सर्वश्रेष्ठ को बाहर निकालना था. उनके अनुसार साक्षरता कोई शिक्षा नहीं है और संपूर्ण पाठ्यक्रम को एक बुनियादी शिल्प के इर्द-गिर्द बुना जाना चाहिए. पटेल समिति ने बुनियादी शिक्षा के गांधीवादी दर्शन को स्पष्ट करने के लिए "कार्य में और उसके माध्यम से शिक्षा" अभिव्यक्ति का प्रयोग किया है. सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य मुख्य रूप से कार्य में शिक्षा का एक उपकरण है, और यह कार्य शिक्षा कार्य के माध्यम से ही प्रदान की जानी चाहिए.
यह इस सिद्धांत पर जोर देना है कि शिक्षा कार्य केंद्रित होनी चाहिए. सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य का उद्देश्य पूरे मनुष्य, अर्थात् उसके शरीर, मन, हृदय और आत्मा के सामंजस्यपूर्ण विकास का विकास करना है. कार्य-अनुभव के कार्यक्रम में विषयों की सामाजिक उपयोगिता के घटक का अभाव था. लेकिन सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य की सामाजिक उपयोगिता होती है. यह गांधीवादी मूल्यों जैसे सत्य, अहिंसा, आत्मनिर्भरता, श्रम की गरिमा, सहयोग, वर्गहीन समाज आदि को विकसित करने का एक उपकरण है. यह जीवन और शिक्षा, शिक्षा और कार्य के बीच की खाई को पाटता है. यह सीखने को प्रभावी और उपयोगी बनाता है. यह शिल्प के साथ ज्ञान और अभ्यास के साथ सिद्धांत को जोड़ता है. यह राष्ट्रीय उत्पादकता और स्वरोजगार को बढ़ाने में मदद कर सकता है. यह जीवन और शिक्षा के बीच उचित अभिव्यक्ति की ओर ले जाता है. यह बच्चे के व्यक्तित्व को समृद्ध करता है और उसे उसकी रचनात्मक क्षमताओं और विविध क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है.
इतने दैनिक उपयोगी उत्पादक कार्य में उत्पादक पहलू पर शैक्षिक पहलू को प्राथमिकता दी जाती है. यदि इस शिक्षाप्रद पहलू, बच्चों की क्षमता और समाज की जरूरतों के आधार पर समझदारी से योजना बनाई जाए, तो यह निश्चित रूप से अपने उद्देश्य को पूरा कर सकता है. इसलिए सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्यों को स्कूली शिक्षा के सभी चरणों में पाठ्यक्रम में एक केंद्रीय स्थान दिया जाना चाहिए और जहां तक संभव हो शैक्षणिक विषयों की सामग्री को इससे संबंधित किया जाना चाहिए.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य को ईश्वरभाई पटेल समिति द्वारा उद्देश्यपूर्ण, सार्थक, शारीरिक कार्य के रूप में वर्णित किया गया है जिसके परिणामस्वरूप या तो ऐसी वस्तुएं या सेवाएं होती हैं जो समुदाय के लिए उपयोगी होती हैं. मैनुअल काम तब उद्देश्यपूर्ण हो जाता है जब वह शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करता है. इस प्रयोजन के लिए, कार्य की प्रत्येक प्रक्रिया के क्यों और क्यों में जाना आवश्यक है ताकि इसे यंत्रवत् न होकर बुद्धिमानी से किया जा सके. एक पाठ्यचर्या गतिविधि तब सार्थक साबित होती है जब यह शिक्षार्थी की जरूरतों और उस समुदाय से संबंधित होती है जिससे वह संबंधित है. यह तब और अधिक सार्थक हो जाता है जब यह मूलभूत आवश्यकताओं जैसे भोजन, आवास, वस्त्र, स्वास्थ्य और मनोरंजन और समुदाय और समाज सेवा से संबंधित हो.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य, जहां तक संभव हो, मुख्य रूप से मैनुअल होना चाहिए. बच्चे और समुदाय की जरूरतों से संबंधित उद्देश्यपूर्ण, उत्पादक कार्य और सेवाएं शिक्षार्थी के लिए सार्थक साबित होंगी. इस तरह के काम को यंत्रवत् नहीं किया जाना चाहिए, लेकिन इसमें हर स्तर पर योजना, विश्लेषण और विस्तृत तैयारी शामिल होनी चाहिए, ताकि यह सार रूप में शैक्षिक हो. उन्नत उपकरणों और सामग्री को अपनाने, जहां उपलब्ध हो, और आधुनिक तकनीकों को अपनाने से प्रौद्योगिकी पर आधारित एक प्रगतिशील समाज की जरूरतों की सराहना होगी.
इस पाठ्यचर्या क्षेत्र का उद्देश्य बच्चों को कक्षा के अंदर और बाहर सामाजिक और आर्थिक गतिविधियों में भाग लेने के अवसर प्रदान करना है, जिससे उन्हें विभिन्न प्रकार के कार्यों में शामिल वैज्ञानिक सिद्धांतों और प्रक्रियाओं को समझने में सक्षम बनाया जा सके. भौतिक और सामाजिक वातावरण.
(i) या तो उत्पाद जो सीधे उपभोग योग्य और बिक्री योग्य हैं या
(ii) सामाजिक और आर्थिक मूल्यों वाली सेवाएं.
सामाजिक रूप से उपयोगी होने के लिए कार्य गतिविधि समुदाय और व्यक्तिगत बच्चे की जरूरतों को पूरा करने के लिए प्रासंगिक होनी चाहिए. इस प्रकार, गतिविधियों के चयन की कसौटी यह होनी चाहिए कि इसमें शामिल कार्य उत्पादक, शिक्षाप्रद और सामाजिक रूप से उपयोगी हो. यह महसूस किया जाता है कि यदि सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य को पाठ्यक्रम में एक केंद्रीय और प्रमुख स्थान दिया जाता है, तो काम और शिक्षा के बीच की खाई कम हो जाएगी, स्कूल समुदाय और उस खाई से अलग नहीं रहेगा जो कमजोर और गरीब से संपन्न को विभाजित करती है. समुदाय के वर्गों को पाट दिया जाएगा. इस तरह की योजना जाति, पंथ, लिंग और आर्थिक स्थिति के बावजूद सभी बच्चों को काम करने और सीखने के अवसर की समानता प्रदान करेगी.
पाठ्यचर्या में समाज सेवा का घटक सामाजिक रूप से उपयोगी, उत्पादक कार्य से जुड़ा है. उदाहरण के लिए, जब बच्चे समाज सेवा के माध्यम से पर्यावरण स्वच्छता कार्यक्रम में भाग लेते हैं तो वे एक साथ खाद के लिए खाद के गड्ढे तैयार कर सकते हैं. इसी तरह, यदि बच्चे जनसंख्या, आवासों या मवेशियों का सर्वेक्षण करते हैं, तो वे बच्चे की देखभाल और स्वच्छता के लिए कार्यक्रमों की योजना बनाने के लिए जानकारी का उपयोग कर सकते हैं. कटाई के मौसम के दौरान जब पूरा गाँव गहन काम के दबाव में होता है, तो स्कूल अलग-थलग रहने के बजाय बहुमूल्य मदद दे सकते हैं.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्यों के तहत गतिविधियाँ स्कूल की चार दीवारी तक सीमित नहीं होनी चाहिए, न ही वे केवल शिक्षक द्वारा प्रदान की जा सकती हैं. इसलिए कार्यक्रमों को इस तरह से नियोजित और कार्यान्वित किया जाना चाहिए कि स्थानीय समुदाय, सामुदायिक विकास संगठन और सरकारी एजेंसियां उनमें भाग लें और स्कूल के साथ सहयोग करें. उदाहरण के लिए, कोई भी स्कूल अपने आप में पर्यावरण स्वच्छता कार्यक्रम में प्रभावी परिणाम प्राप्त नहीं कर सकता जब तक कि ग्राम पंचायत स्कूल को पूर्ण सहयोग और समर्थन नहीं देती.
सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्यों की योजना को यथासंभव विकेंद्रीकृत किया जाना चाहिए. केंद्र और राज्य एजेंसियों को मॉडल कार्यक्रम तैयार करने चाहिए जो स्थानीय संस्थानों द्वारा कार्यक्रमों के विकास के लिए नमूने के रूप में काम करेंगे. स्कूलों को योजनाएं और कार्यक्रम पहले से उपलब्ध कराने के लिए जिला, तालुक और ग्राम स्तर की समितियों का गठन किया जाना चाहिए. इन कार्यक्रमों को समय-समय पर पुनर्जीवित किया जाना चाहिए. समिति को कच्चे माल की आपूर्ति और तैयार उत्पादों की बिक्री के लिए प्रावधान करने की व्यवहार्यता पर भी विचार करना चाहिए.
पाठ्यक्रम या कार्यक्रम प्रकृति में लचीला होना चाहिए और एक समय में सभी स्कूलों में कोई निश्चित कार्यक्रम निर्धारित नहीं किया जा सकता है. यह बच्चे, स्कूल और समुदाय की प्राथमिक जरूरतों और इसे लागू करने के लिए स्थानीय स्तर पर उपलब्ध सुविधाओं पर आधारित होना चाहिए. हालांकि, एक सामान्य या मुख्य पाठ्यक्रम विकसित करना आवश्यक है जो सभी स्कूलों द्वारा किया जाना चाहिए और जिसमें पूरे वर्ष बच्चों की नियमित और सार्वभौमिक भागीदारी शामिल होनी चाहिए, इस तरह के छह आवश्यक क्षेत्रों से संबंधित सरल गतिविधियों वाला एक मुख्य कार्यक्रम आम होगा और सभी स्कूलों के लिए अनिवार्य.
इन गतिविधियों में अधिक निवेश, तकनीकी ज्ञान और कौशल शामिल नहीं होगा. अन्य घटक उपलब्ध जरूरतों और सुविधाओं से संबंधित वस्तुओं और सेवाओं के उत्पादन से संबंधित एक वैकल्पिक घटक होगा. इस तरह के वैकल्पिक कार्यक्रम एक संस्थान से दूसरे संस्थान में अलग-अलग होंगे.
हम मानते हैं कि सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य की गांधीवादी अवधारणा की पुष्टि हमारी वर्तमान शिक्षा प्रणाली को सही दिशा देने की दिशा में पहला कदम है. "हम दृढ़ता से अनुशंसा करते हैं कि सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य को स्कूल पाठ्यक्रम में केंद्रीय स्थान मिलना चाहिए; हम न केवल शिक्षा और काम की वकालत कर रहे हैं बल्कि काम में और उसके माध्यम से शिक्षा की भी वकालत कर रहे हैं; यह बुनियादी शिक्षा के गांधीवादी दर्शन का आधार है. काम के माध्यम से शिक्षा का गुण यह है कि यह विचार को गतिविधि में और गतिविधि को विचार में अनुवाद करने के लिए मनुष्य की प्राकृतिक प्रवृत्ति का अनुसरण करता है. भारत में किताबी ज्ञान पर प्रीमियम को केवल पाठ्यक्रम की संरचना में पूर्ण परिवर्तन और कार्य के क्षेत्र में समय के आवंटन से ही हटाया जा सकता है. यह तभी किया जा सकता है जब औपचारिक निर्देश के बजाय गतिविधियों और अनुभव पर अधिक जोर दिया जाए. "हम कार्य अनुभव के लिए 'सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य' शब्द को भी पसंद करते हैं, क्योंकि यह न केवल अधिक अभिव्यंजक है बल्कि यह शिक्षा के इस क्षेत्र के व्यावहारिक या सामाजिक पहलू पर ध्यान केंद्रित करता है.
केवल सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्यों के लिए समय बढ़ाने से ही बच्चों और शिक्षकों को प्रेरणा नहीं मिलेगी. दसवीं कक्षा के अंत में प्रमाण पत्र प्रदान करने के लिए इसे एक पूर्ण विषय के रूप में माना जाएगा. मूल्यांकन निरंतर आंतरिक मूल्यांकन और बाहरी परीक्षा द्वारा भी किया जाना चाहिए. इस क्षेत्र में किए गए कार्यों को श्रेय दिया जाना चाहिए और शिक्षा/परीक्षा बोर्डों द्वारा प्रदान किए गए प्रमाणपत्रों में गिना जाना चाहिए. "हमें लगता है कि यह सिफारिश रिपोर्ट की मुख्य सिफारिश है और सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्यों के कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शिक्षा के प्राथमिक और माध्यमिक चरणों में कार्य केंद्र को उचित और सही स्थान देने के लिए सर्वोपरि है." पिछले अनुभव से पता चला है कि इस तरह के कार्यक्रमों को लागू करने में फील्ड वर्कर्स को काफी कठिनाइयों का सामना करना पड़ा था.